AP (accompagnement personnalisé) et Enseignement Pro

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Afin de préparer les élèves de 2nde Bac Pro ASSP et Microtechniques à la soutenance orale de stage, deux séances d’accompagnement personnalisé ont été dédiées à la création d’un support de communication et au passage à l’oral.

Les élèves ont du réfléchir sur la fonction et l’utilité d’une présentation vidéo projetée lors de leur soutenance, ainsi que des informations qu’elle est supposée contenir. Une réflexion commune a été menée afin de déterminer les attendus de l’oral, ce à quoi il fallait faire particulièrement attention et chaque élève a reçu une grille pour évaluer la prestation de son binôme.

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Réparti en binôme dans différents espaces de l’atelier de Microtechniques ainsi qu’au CDI et dans des salles de classe, les élèves ont présenté leur stage devant leur camarade qui les filmait avec une tablette (Le fait d’être filmé imposait aux élèves un stress équivalent à celui de se présenter devant un jury). Ce dernier notait ensuite les qualités et défauts de l’oral de son camarade et ils regardaient la vidéo.

L’utilisation de la tablette pour filmer a permis aux élèves de s’auto-évaluer et de mieux progresser. Les élèves ont pu ainsi s’entraîner à l’oral plusieurs fois et constater les améliorations (débit de parole plus fluide, tics corporels maîtrisés…).

L’utilisation de tablette lors de cette séance a donné de l’autonomie aux élèves qui ont pu s’entraîner sérieusement sans que le professeur soit nécessairement présent.
De même, les vidéos prises, en gardant une trace des prestations des élèves, permettent à l’enseignant de suivre la progression de l’élève.

L’équipe d’AP et les documentalistes.

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2014 en révision

Les lutins statisticiens de WordPress.com ont préparé le rapport annuel 2014 de ce blog.

En voici un extrait :

Un tramway de San Francisco peut contenir 60 personnes. Ce blog a été visité 690 fois en 2014. S’il était un de ces tramways, il aurait dû faire à peu près 12 voyages pour transporter tout le monde.

Cliquez ici pour voir le rapport complet.

L’expérience se poursuit…

Après quelques mois d’interruption dans les publications, nous reprenons du service.

Les tablettes prêtées pour l’expérience ont été rendues et sont remplacées par un achat d’une flotte de six tablettes pour continuer le travail avec nos élèves.

Ainsi l’aventure continue avec son lot d’expérimentation.

La première expérience de l’année avec nos nouveaux outils est de profiter de la mobilité des appareils et de ses différentes fonctions:

Lors d’un voyage scolaire de trois jours  en Franche-Comté, deux classes de Baccalauréat Professionnel Microtechniques (des premières et terminales) ont alimenté un blog tout au long du déroulement des journées de sortie.

Une quinzaine d’articles illustrés, composés par quatre équipe de rédaction, accompagné de leur professeurs d’enseignement professionnel ont permis aux familles, au lycée et autres élèves de suivre le périple.

Et voilà le résultat: http://voyagemicrodolto.wordpress.com/

Les moyens utilisés:
deux tablettes équipés de l’application pour écrire les articles et les publier, prendre des photos et quelques vidéos. Deux PC portables sont utilisés en renfort.

Dès qu’une connexion à l’Internet était possible, nous avons publié ce partage d’expérience presque en temps réel.

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E. F.

 

Retour d’expériences avec les tablettes tactiles

Quelques réflexions issues des différentes expériences menées depuis janvier.

Elles sont présentées sous forme d’une carte mentale:

Clic sur le lien pour y accéder à la carte « animée » http://www.mindomo.com/mindmap/4ab47fa8e0be424d869e352362752802

Expérimentation à Dolto

Par Eric Frégonèse

Séance en Mathématiques – Seconde Bac Pro ELEEC

Utilisation des tablettes tactiles avec une classe de secondes Bac Pro électrotechniques:
10 élèves.

Séance de maths.
En deux phases, une phase de recherche et d’analyse de données et une phase d’exploitation avec les outils mathématiques

Objectif de la séance:
Calculs autour des données statistiques, à une variable : à l’issue les élèves pourront comparer certaines données mondiales et comparer les valeurs retrouvées.

Les capacités recherchées sont:

  1. Rechercher des informations
  2. Analyser ces informations et développer un esprit critique vis-à-vis de ces informations.

Première partie:
Pour le déroulement du cours, les élèves ont un  support papier afin de manipuler la tablette uniquement en recherche d’informations sur Internet
Un questionnaire leur indique quelles données collecter. Le site consulté est « données statistiques mondiales ».

 

Le cours pourrait être repris utilisé par le professeur d’histoire géographie, d’ailleurs un des élèves m’en fait la réflexion. C’est positif car ils font la liaison maths / vie courante.
La recherche est ludique, les élèves manipulent bien la tablette et vont au-delà de ce qui demandé, en collectant aussi d’autres données et voyagent sur le site au gré de leur inspiration.

Je suis obligé de vérifier l’état d’avancement du questionnaire.

Les questions des élèves concernent la manipulation des données du site. Ex: monnaies de différents pays etc…
Puis on passe à des questions plus ciblées : Espérance de vie, PIB, Qualité de vie, Dépenses de santé.

Très vite on remarque une corrélation entre ces différentes données. Plus le pays est industrialisé, et plus les dépenses de santé sont importantes mais plus l’espérance de vie moyenne est grande. Les élèves s’interrogent et poussent les recherches un peu plus loin.

On est amené à observer l’âge médian de chaque pays.

L’utilisation des tablettes est utile car elle permet aux élèves de faire des comparaisons dynamiques entre eux sans pour autant se déplacer.

 La deuxième partie de la séance est plus formative.

L’objectif est d’apprendre à utiliser les outils TICE, et comme la première partie, de conjecturer des hypothèses de travail suite aux résultats obtenus.
Utilisation d’un tableur pour étudier les indicateurs de position et de dispersion des séries statistique: Médianne, moyenne, quartiles.

Utilisation du tableur pour construire des graphiques de différentes natures pour visualiser des séries statistiques. (camembert, histogrammes …)

LES TABLETTES AU LYCEE ? C’EST BIEN :-)

Nous sommes des élèves de baccalauréat professionnel dans le domaine des Microtechniques au lycée professionnel Françoise Dolto au Fontanil-Cornillon.

Dans cet article nous allons vous parler des tablettes tactiles avec lesquelles nous travaillons depuis la rentrée du 6 janvier 2014.

Pour le moment nous nous sommes servis des tablettes à l’atelier (pour les travaux pratiques et pour lire les dessins techniques), en sport pour filmer et visionner nos performances (ce qui est bien, ce qui faut améliorer)

En atelier :

Chaque document est stocké sur chaque tablette (fiche de travaux pratiques et même des leçons)

En sport :

Nous avons utilisé une application sur la tablette qui permet de se filmer en action et d’annoter les images de la vidéo. Elle permet également de visionner au ralenti pour analyser nos erreurs

Les tablettes pourraient nous servir dans d’autres matières comme :

  • L’anglais (s’enregistrer à l’oral et pour les exposés)
  • Les mathématiques (pour les graphiques, statistiques, calculatrice …)

Nous aimons bien nous servir des tablettes car c’est un moyen de travail agréable et plus ludique. Les documents sont triés et rangés, ce qui nous permet d’aller plus vite sur nos activités.

Corentin
Seconde Bac Pro Microtechniques

A mi-parcours ….

1394306934832Le CDDP de Grenoble a mis à disposition du Lycée des métiers Françoise Dolto, un ensemble de tablettes tactiles pour favoriser l’intégration des TICES.
Leur utilisation dans le cadre des enseignements dure depuis maintenant 8 semaines.
Un bon nombre d’élèves (environ 80 parmi cinq classes de secondes et premières professionnelles) ont pu utiliser « l’outil » pour leurs apprentissages dans plusieurs disciplines (E.P.S, Maths, Enseignement professionnel pour les Bac Pro Microtechniques).
Le but du projet est bien de favoriser l’apprentissage en utilisant les TICES, et d’essayer de mesurer l’apport des tablettes pour les élèves.
Les activités menées s’appuyaient:

  • sur l’utilisation de fonctionnalités de l’outils comme (acquisition de photos et de séquences vidéos, d’enregistreur vocal). L’exploitation de ces différents médias est aisée.
  • sur l’utilisation d’applications courantes pour le partage et la lecture des ressources, de manuels scolaires, d’applications spécifiques aux disciplines…

Après cette période de huit semaines, le CDDP de Grenoble nous permet de poursuivre l’expérience en renouvelant la mise à disposition du matériel pendant six autres semaines.
D’ores et déjà, une présentation des tablettes est prévue à l’ensemble de l’équipe.
Elle fera suite à quelques débats et discussions sur le sujet: comment les utiliser avec nos élèves.

Et de nouvelles expériences ne manqueront d’apparaître, je l’espère.

Nous ne manquerons pas de les partager.
Alors, à très bientôt!!!

Par E. Frégonèse